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Visionen beschreiben unsere langfristigen obersten Ziele und Werte in einem Ressort. Unsere konkreten Forderungen findest du in Themenabschnitten, Lexikoneinträgen und Wahlprogrammen.

Zu lernen liegt in der Natur des Menschen!

1. Unsere zentralen Standpunkte

Der folgende Abschnitt stellt eine Übersicht unserer zentralen Standpunkte dar, welche in den folgenden Kapiteln weiter ausgeführt werden.

2. Bildung ist ein Menschenrecht

Jeder hat das Recht auf Bildung

Besagt Artikel 26 der allgemeinen Erklärung der Menschenrechte von 1948.
Aufgrund der grundlegenden Bedeutung der Bildung für die persönliche Entwicklung und als Basis für einen freiheitlich-demokratischen Staat ist es unser Ziel, dass jeder Mensch an Bildung partizipiert. Wir fordern die konsequente Umsetzung dieses universellen Menschenrechts, das sich für uns auch auf die lebenslange Bildung bezieht.

Kostenloser Zugang zu Bildung und finanzielle Unterstützung in jedem Alter

Um Bildungsanreize zu setzen, soll die staatlich geförderte Bildung weitestgehend kostenlos für die Schüler sein. Überdies wünschen wir uns eine altersunabhängige finanzielle Unterstützung, damit sich die Schüler ganz der Bildung widmen können. Die umfassende Finanzierung der Bildung erstreckt sich dabei auch auf die baulichen Strukturen und die Bezahlung der Lehrer. Wir streben neben der ​Exzellenzinitiative für Forschung auch eine Exzellenzinitiative für die Lehre an.

Breites Bildungsangebot ohne enge fachliche Grenzen

Wir wollen ein Bildungssystem, in dem jeder Schüler die Chance hat, einen Bildungsort aufzusuchen, der seinen eigenen Bildungsinteressen und Fähigkeiten gerecht wird. Dies bedingt die Förderung einer Bildungslandschaft, die von Pluralität und Selbstorganisation geprägt ist, in der man jedoch auch immer Unterstützung und Hilfe bei der Orientierung findet. Jedem Menschen soll so eine individuelle Bildungsbiographie ermöglicht werden, damit er sein Leben selbstbestimmt gestalten kann. Dies ist zudem mit Blick auf unser aller Zukunft wichtig, denn nur durch Diversifikation werden wir in jeder Situation über diejenigen gut ausgebildeten Fachkräfte verfügen, die von Wirtschaft und Gesellschaft benötigt werden. Eine inhaltliche Einschränkung der Lehre darf es nur mit sehr guter Begründung geben.

3. Humanistische Bildungsumgebung

Alters- und entwicklungsgerechte Bildung

Wir wollen Bildung neu denken – und zwar anhand entwicklungspsychologischer Erkenntnisse. Das heißt, wir wollen die Bildung der psychosozialen Entwicklung entsprechend gestalten. Obgleich man den menschlichen Reifungsprozess grob in ​Phasen einteilen kann, gehört es doch zur Individualität des Menschen, dass diese Phasen diskontinuierlich ablaufen, wobei plötzlich neue Fähigkeiten auftauchen oder vorübergehend Rückschritte auftreten können.

Individuelle, möglichst freie Bildung

Wir wollen Bildung neu denken – und bei der Entwicklung des individuellen Bildungsplans im Blick haben, wie jeweils die Antworten auf die folgenden drei zentralen Fragen lauten:

• Was sind die individuellen Fähigkeiten der Schüler?
• Was interessiert sie oder macht ihnen sogar Spaß?
• Was hilft ihnen voraussichtlich auf dem weiteren Lebensweg?

Es ist die Aufgabe der Bildungseinrichtungen, die Schüler mit Hinblick auf diese Fragen anzuleiten und zu unterstützen. Dabei ist es wichtig, weder Bildungsmethoden noch ganze Bildungswege zu zementieren. Nur so können sich die Schüler immer wieder aufs Neue auf ihre eigene Entwicklung konzentrieren.

Die Freiheiten im Bildungssystem sollen dabei kontinuierlich im Einklang mit der eigenen Mündigkeit ausgebaut werden. Um eine Individualisierung entsprechend eigener Interessen und Fähigkeiten zu erreichen, soll für die Schüler die Möglichkeit geschaffen werden, Lerninhalte ihres Bildungswegs mitzubestimmen. Die Lehrer agieren hierbei als Mentoren, zu deren zentralen Aufgaben die Beziehungsdidaktik gehört, um die Schüler einschätzen und Rückmeldungen und Impulse zur weiteren Entwicklung geben zu können. So wollen wir sicherstellen, dass jeder Mensch seine individuellen Interessen und Talente für sich entdecken und ausbauen kann. Dabei sollen weiterhin die drei Grundsätze des Beutelsbacher Konsenses gelten, welche in ihrer Summe Schülern ermöglichen, frei von Indoktrination und mit Kenntnis von politischen Kontroversen eine eigenständige politische Haltung zu entwickeln.

Wissenschaftlich fundierte Pädagogik und Inhalte

Wir wollen Bildung neu denken – und zwar nicht entlang einzelner Bildungsideologien, sondern mit Blick auf die didaktische Forschung. Effektive Bildungsmethoden sollen rasch Einzug in die einzelnen Bildungsorte halten, und solche, die es nicht sind, zügig ausgemustert werden. Lehrer sollen auf ihre Aufgabe bestens didaktisch vorbereitet und kontinuierlich weitergebildet werden, damit sie den aktuellen Stand der menschlichen Erkenntnis übermitteln können.

Eine moderne Pädagogik schließt auch wissenschaftlich fundierte Inhalte ein. Es sollte selbstverständlich sein, dass Lehrmittel regelmäßig dem Bedarf angepasst und aktualisiert werden, was insbesondere bei digitalen Lehrmitteln bequem möglich ist.

Freiraum, Zeit und Unterstützung für Lehrer

Um die Ziele humanistischer Bildungspolitik umzusetzen, bedarf es engagierter Lehrer. Wir wollen dafür sorgen, dass sich diese ganz auf den bildenden Kern ihres Berufs konzentrieren können und dabei den nötigen Freiraum bekommen, individuelle und moderne Bildungskonzepte umsetzen zu können. Insbesondere sind Verwaltungsaufgaben für sie zu reduzieren bzw. auf entsprechendes Fachpersonal zu verteilen. Weiterhin sind straffe Lehrpläne zugunsten von schülerorientierter Schwerpunktsetzung aufzulockern.

4. Staunen, Forschen, Lernen

Im Laufe des Lebens ergeben sich ständig berufliche, private, gesellschaftliche und technische Änderungen, an die wir uns anpassen müssen. Dies gelingt uns mit der Fähigkeit, immer wieder dazu zu lernen. Damit unser angeborener Wissensdurst erhalten bleibt und entfaltet werden kann, muss erreicht werden, dass Bildung als etwas Positives wahrgenommen wird.

Bildung ist nicht das Befüllen von Fässern, sondern das Entzünden von Flammen!

– Heraklit (ca. 520 v. u. Z.–460 v. u. Z.), griech. Philosoph

Ausbildung zum mündigen Bürger

Es muss Ziel des Bildungssystems sein, Menschen zu mündigen Bürgern auszubilden. Diese handeln selbstbestimmt und treffen wichtige Entscheidungen, nachdem verfügbare Informationen, persönliche Werte und der soziale Kontext überdacht wurden. Ein mündiger Bürger wagt es, seinen Verstand zu gebrauchen, an der Gesellschaft zu partizipieren und Verantwortung zu übernehmen.

Im Sinne jedes Einzelnen und der gesamten Gesellschaft ist das humanistische Bildungssystem darauf ausgelegt, diese Entwicklung zu fördern.

Vermittlung fachlich-methodischer und kommunikativ-sozialer Kompetenzen

Bildung soll zu Handlungsfähigkeit führen. Jungen Menschen sollten insbesondere jene Fertigkeiten vermittelt werden, welche Grundlage für das Prüfen der eigenen Meinung und für faktenbasierte Argumentation sind. Dazu gehören kommunikative Kompetenzen, empathische Fähigkeiten und die Reflexion über Zusammenhänge in der Welt und die Auswirkungen des eigenen Handelns.

Dabei fällt einer undogmatischen Diversität eine große Rolle zu. Über die Vielfalt der menschlichen Kulturen soll geredet werden, doch dürfen insbesondere religiöse Überzeugungen nicht als verlässliche Wahrheit deklariert werden. Ähnlich wie beim Beutelsbacher Konsens sollten verschiedene Ansichten genannt und beleuchtet, jedoch keine bevorzugt werden. Nur durch den ernsthaften Diskurs über verschiedene Alternativen kann sich ein verständnisvolles soziales Miteinander herausbilden.

Ausrichtung der Bildung auf geistige Flexibilität und den Spaß am Lernen

Um Bildung nicht zur Qual werden zu lassen, ist es wichtig, die angeborene Freude am Entdecken und Lernen zu erhalten oder möglichst schnell zu reaktivieren. Es sollte vermieden werden, die Begeisterung für bestimmte Themen unwiederbringlich zu zerstören. Die Individualisierung des Bildungspfades kann dem bereits entgegenwirken. Zudem braucht es Lehrer, die in der Lage sind zu begeistern und die Lerninhalte mit der Lebenswelt der Schüler zu verbinden. So können diese den Bildungsprozess aktiv mitgestalten und ihre eigenen Interessen und Anliegen einbringen.